试·悟·变：让教学在变中更精彩

——秣陵小学数学组第十六周教研活动掠影

“教而不研则浅，研而不教则空”。秣陵小学数学组第十六周教研活动以大组听评课与备课组内研讨双线并行的形式开展。

1.试中悟：在尝试突破中渐悟教学之道。

5月22日上午第三节课，一年级数学备课组带来精品课“口算两位数加一位数（进位）”。课始，胡蝶老师带领学生复习旧知，唤醒经验，接着以学生熟悉的“学习星”情境引入新知，用“你能提出一个加法问题吗”引领学生进行数学化思考。再以核心问题 “24+6可以怎样算”为抓手，给予学生充分时间操作、表达，内化，并追问“这一捆是怎样来的，和谁合在一起”，促使学生思维进阶，将算式算法、小棒操作有机结合，使学习中的动作表征、言语表征和符号表征水乳交融，凸显了重难点。

在研讨环节中，薛舒引、胡蝶老师分别简述磨课历程中的得与失，各备课组发言人对胡老师的班级常规训练提出肯定，并提出以下建议：低年级教学的有效性与趣味性要有机结合；每个环节的阶段性小结或过渡语很重要；习题需要进一步调整和整合。

沈俊校长参与听课与研讨，他对新教师胡蝶老师的进步感到欣喜，同时指出有效教学的几点“需要”：需要认真倾听，“听”学生才能捕捉到相关“生成”为己所用；需要掌声激励，课堂里的教师评价语要有针对性；需要建立安全的“场”，鼓励学生“说”，响亮地说，完整地说，数学化的说；需要“连贯的气势”，明快的节奏，不能人为的打断。

2.悟中变：在悟中不断改善、提升。

本周一年级、二年级备课组各开展一节备课组活动课。5月31日上午第一节课，季卫平老师和一（9）班的小朋友们带来了一节精彩的“笔算两位数加两位数（进位）”。课始，季老师带领大家复习旧知，随后探究“1个十是哪里来的？又要到哪里去”，并在小棒图和计数器图中找一找“1个十”，先让学生在6道算式中找一找需要进位的算式，再计算。实现了重难点的突破。课堂中季老师用丰富有趣的评价语、洁明确的提问语和趣味性的活动，极大地激发了小朋友们的积极性。课末，听课老师与学生们仍意犹未尽！

6月2日上午第三节课，黄晶老师执教“数据的收集与整理”。课始，黄老师提供了学生熟悉的、感兴趣的情境图，有效激活了学生的已有知识与经验。整节课黄老师按照“提出问题—按不同的标准分类—收集和整理数据—解决问题”的步骤组织教学，把复杂的问题简单化，让学生较好的体会到数据收集与整理的好处。

课后，二年级数学备课组进行研讨，组内老师各抒己见。大家一致认为黄老师的这节课处理的干净利落、层次清晰，较好地实现了预设目标，也提出了一些建议，如：怎样让学生做到不遗漏、不重复，如何有序观察情境图，和小朋友如何有效互动等。沈俊校长参与研讨，肯定了黄晶老师的教学设计，带领小朋友充分经历了分类过程，体会了符号记录的简洁性，初步发展了数据意识。他认为教师要把“科学的数学”转化为“儿童可咀嚼的、有营养数学”。本节课的授课对象是二年级学生，教师要“扶放结合”，只有“扶到位”，“放”才能放心。“扶”时要精心预设，细致耐心，包括教师的讲解示范、语态神情、符号记录等，让课堂进一步“活”起来。

3.变中思：循环卷入，常变常思。

经历前期备课组研讨，6月2日下午第二节课，五年级数学备课组在书法教室开展“圆”的单元循环卷入式备课。

赵婷老师从三方面阐述单元知识结构：认识圆的基本特征；探索并掌握圆的周长公式解决一些实际问题；探索并掌握圆的面积公式，以及简单组合图形的面积计算方法。乔玺卉老师从怎样记录圆、画圆中识圆、圆的特别处以及生活中的圆四方面来介绍单元起始课设计。赵娜老师整合了学生容易出错的求涂色图形的周长和面积的相关题目，促进学生空间想象能力的发展。管婷婷老师进行补充和发言，她从三个角度去介绍如何“话”圆：从学生的角度思考课要有趣、从学生的角度思考课要有序、从教师的不同发展阶段进行教学设计。

教学需要“常变常思”，教师需要更新自己的教学理念，在尝试中有所顿悟、在顿悟中不断改变、在改变中完善教学。只有教师自身发生变化，教学的效能才能真正得到提升，才能让教学在“变”中更精彩。

（供稿：薛舒引、蔡慧阳、乔玺卉|组稿、校对：管婷婷|审核：沈俊）