“教，然后知困；学，然后知不足也。”复课后，四年级语文组积极开展公开课，加强组内教师的交流和学习。王鑫老师和张明珠老师分别执教古诗《芙蓉楼送辛渐》和文言文《铁杵成针》。课后，四年级组老师们在书法室齐聚一堂，进行备课组活动。大家分别谈了自己的感受，取长补短，共同提升。

首先由两位上课老师分别分享自己上课的设计意图。张明珠老师在教学时注意引导学生先回忆理解文言文的方法，再借助方法理解文言文并交流。使用学过的方法理解文言文的内容，引导学生活学活用。并指导孩子在有所感悟的基础上反复朗读，以读促悟。王鑫老师从整体感知的角度引导学生通读三首古诗，发现三首诗都是写人物品格的，再以《芙蓉楼送辛渐》为例通过朗读、资料链接等引导学生感受诗歌所传达的人物品格。

接着，四年级语文组其他老师对两位老师的课提出了自己的想法。裴宁老师觉得张明珠老师引导学生朗读十分充分，从读出文言文的节奏韵律着手。坚持“以读为本”，采取多种方式朗读。整节课一直充盈着朗朗的读书声。但关于停顿该在何处停顿可以在理解文言文意思时适当讲解即可。叶晶老师认为张老师的教学层层递进，条理分明。开始引导学生借助注释，解释题目，接着引导学生复习学习文言文的方法并引导学生使用方法理解文言文的意思。最后通过联系生活实际丰富“铁杵成针”的含义，引导学生深入思考，加深学生理解。但板书设计比较简单，可以突出方法和人物品质。李越老师认为王鑫老师教学“玉壶冰心”一句有效突破重难点，帮助学生理解人物品格。生字教学环节时间比较充足，可以让学生观察，讲解，多描红临写。武晓燕老师将两位老师的课提取出注重朗读、关注学生、善于拓展链接三个共同优点，进行点评，并提出两位老师的课堂板书都比较简单，可以结合课堂教学重点设计得更加丰富，帮助学生总结课堂重点内容。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”本次备课组活动，老师们积极参与，教学研究氛围浓厚，每一位老师都有自己的收获和思考。在交流、探索中对言简义丰的古诗和文言文教学有了新的体悟。“三人行，必有我师焉。”相信在一次次的备课组活动中，我们备课组的每一位老师能不断相互学习，共同成长。

（撰稿：王鑫   校对：武晓燕）