为了更好地培养低年段学生良好的学习习惯，教给低年段学生有效的学习方法，提升低年段教师解读文本的能力，秣陵小学语文教研组积极开展低年段课堂指导主题研讨课活动。

12月6日上午第三节课，邢文佳老师执教二年级上册第21课《雪孩子》。这是一篇童话故事，邢老师讲述故事时，娓娓道来，拉近了与学生之间的距离。教学过程中，邢老师教给学生默读课文的方法，并让孩子自主默读课文第七、八自然段，进行了阅读方法的强化训练，在对文本的阅读指导中，还落实了字词的教学以及朗读的指导。整节课环环相扣，让学生学有所得。

12月7日上午第三节课，陈静老师执教部编版一年级上册《比尾巴》一课。教学过程中，陈老师采用开火车读、男女生配合读、师生合作读、拍手读等多样的读书方式，对学生进行朗读的指导，整节课，学生读得充分，也在反复朗读中读懂了课文的主要内容。陈老师还注重对低年段学生写字的指导，详细讲解了“长”和“比”两个字的书写要点，落实了写字教学。

（上课、听课照片）

12月7日下午第一节课，秣陵小学语文教研组的老师们齐聚书法室，围绕两节低年段指导课展开教研活动。

首先，邢文佳、陈静两位老师分别说课。邢文佳老师反思了不足之处：1.时间把控不当，没有突出课堂重点，所以书写生字环节剩的时间比较多。2.情感方面还不够投入，没有完全将学生带入到听故事的氛围中，沉浸到课堂里面；陈静老师也发现了教学中的一些遗憾：在引导学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，老师的讲解过多，应该把松鼠图片和雨伞图片放到一起观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处。

（上课老师说课照片）

接着，语文老师们以年级组为单位进行研讨。

徐秋琪老师评价陈静老师的《比尾巴》，首先指出本节课的亮点：指导生字时利用口诀区分相似笔画，便于学生识记。接着给出建议：重点字，如“谁”的字音需要反复强调。

韩露露老师评价邢文佳老师的《雪孩子》，认为本节课教学过程完整，过渡自然，也注重对学生学习习惯的培养；建议课堂中再增加一些朗读的指导，引导学生反复品读文本。

唐丽丽老师认为邢老师重点教给学生默读的方法：不出声、眼看字、不指读、不动唇，给学生一个明确的概念，建议邢老师可以通过范读、指名读和齐读等方式，让孩子理解文本的语境。

（分组研讨、评课照片）

通过本次低年段课堂指导主题研讨课活动，老师们明确了低年段教学的重点：识字、写字、朗读。低年段的课堂指导需要关注学生学习习惯的培养，指导学生逐步掌握学习的方法，为今后的语文学习夯实基础，因此老师们仍需要不断提升解读文本的能力，研究低年段教学的有效策略。

（撰稿：唐君  校对：姚红  审核：朱后云）