秋意渐浓，但是教室内的数学课堂“温度”不减。为进一步提升教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，继备课组研讨之后，薛舒引老师于9月29日上午执教《乘法的初步认识》一课。

课堂伊始，薛舒引老师根据低年段学生的思维特点，给学生创设了“小兔有多少只？”的问题情境，让学生初步感受“3个2相加”，通过“观察→问题→列式”的方法研究学习。为了让学生主动建构乘法算式的模型，薛老师设计了“20个2相加”的学习任务。以及“3个4与4个3”的多样化评价，让学生感受到“3个4相加与4个3相加”都可以用乘法算式“3×4”或“4×3”来表示。薛老师的课亲切自然，给我们呈现了一节“简洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂。

下午，全体数学教师齐聚会议室参加本学期第二次数学教研组活动。

本次的会议分为两个内容，第一项：结合上午薛舒引老师执教的《乘法的初步认识》进行说课、研讨活动。第二项是结合“双减”要求和区教研室作业批改管理细则，开展我校数学作业问题讨论与交流。

评课环节由方亮秀老师主持。薛舒引老师执教的《乘法的初步认识》一课是课时学历案背景下“数与代数”领域的内容，首先，薛老师对本节课的教学目标、教学重难点以及学历案的任务到评价设计做了具体陈述，她将自己上课时遇到的困惑，以及课后的心得与老师们分享，并提出自己在今后的课堂中要注重教具的使用，在学生的实际操作中实现数学思维的进阶。而后，数学组老师们对于这节课进行了热烈地互动与交流，真诚地提出了自己的教学设想。蔡慧阳老师认为由加法到“20个2相加”学生理解时比较困难，可以结合学情降低难度。乔玺卉老师在学历案任务的设计上陈述了自己的设想，在学生充分认识乘法之后，再出示“20个2”，学生对于乘法的建构会更加深刻。陈小利老师对于本节课“乘法是生成还是给予？”这一问题上提出自己的想法。她建议青年教师们在低年级新授课上要以学生的学情为主，确定本节课核心问题的难度层次。

最后，沈俊校长对本节课进行点评。他肯定了这堂课的优点，薛老师教态平和且温馨，同时也指出了不足之处。他提出所有数学老师们在上课前要思考三个问题:为什么上?我上什么?怎么上?上好一节课,数学教师应具有转化力、设计力、控场力、反思力。对于本节课，首先建议老师们让学生多说，说一说情境图中的信息与问题，说一说自己的想法，在学生的回答中紧抓生成性资源，在热烈的讨论中学生逐步明确：为什么用乘法？以及乘法中数字的含义。其次，情境图中蘑菇图的出现会冲淡本节课的主题，打乱课的节奏，可将其放在新授之后，并稍作调整，成为探究性问题，让学生对于乘法算式的具体含义的理解走向深入。最后，沈校长提出在教学中教师要注重对学生针对性、个性化的评价，低年级教学时，可以让学生做一做手指操。在课件的利用上，沈校长提出教师要灵活制作必要的课件，在教学中利用黑板通过教师的抄录来增加人与人面对面的温暖。沈校长的建议高屋建瓴且细致入微，不但得到了老师们的共鸣，更对我们的课堂教学有具体的指导意义和启发。

本次会议第二项议程是“双减”政策下秣陵小学数学作业实施方案研讨。首先，管老师结合对《江宁区小学数学学科作业管理细则》内容的解读，将其分为作业内容与形式、作业批改与评价两大版块来具体陈述。在作业的内容与形式上把握作业功能、控制作业总量、创新作业形式、提高作业质量。在批改与评价中遵守“四个严禁”、认真批改反馈、严格管理评价、加强作业指导。而后，数学老师们对于数学作业的设计提出了自己的设想，朱后云校长指出，低年级可以多关注学生的常规训练，三至六年级可结合本班级的具体情况，将作业分为“必做作业”与“选做作业”，教师在布置作业时要将作业提前做一遍来确定作业时长，批改中可采用“面批制”，利用“学习星”进行多样化评价。最后朱校长协同教研组长及各年级备课组长、教师代表围绕作业的布置、批改与订正、单元诊断如何实施展开讨论。在讨论会上也初步确定了一些具体举措，例如利用数学本，进行随堂练习完成知识的巩固，又如以备课组为单位，进行单元易错题练习的整合，并做好资料的积累，避免学生重复机械的练习。

   相信此次在教研活动中，每一位数学老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前进的力量！

                                          (供稿：管婷婷）