秣陵小学“清晰目标 明确重点 以学定教”春华杯校赛完美落幕

为了迎接江宁区“清晰目标 明确重点 以学定教”的春华杯赛课活动，2020年9月23日、24日、25日，秣陵小学语文教研组积极组织了本校的优秀青年语文教师参加了本校春华杯赛课活动，安排了本校的教研组长、备课组长担当评委，进行了现场点评打分。

在课堂展示环节，共有9名优秀青年教师呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。

9月23日上午第一节课，高运老师执教了部编版五上《父爱之舟》一课。高老师抓住几个生活场景，如“添叶卖茧”、“住店被咬”、“逛庙会”、“上初小”、“凑钱上高小”、“报考路上”、“坐船”，让学生通过在课文中寻找这生活场景中细节，抓这些生活细节，让学生细腻的感受作者在行文背后所流露的情感，体会父亲那深层的爱。这节课唯一的小遗憾是学生的课堂反馈还是有些游离在课堂之外。

（高运）

第二节课是王晓老师执教了四上的文言文《王戎不取道旁李》。王老师先引导学生借助停顿符号将课文读正确，接着让学生关注注释理解课文，然后引导学生用自己的话说一说这个故事，最后又带着孩子们演一演这个故事。笔者认为在讲故事环节，可以分层次展开，比如第一步抓住关键词将故事讲完整，第二部引导学生补白想象将故事讲生动。

（王晓）

第三节课是汤娟老师执教的五上的科普说明文《太阳》。汤老师引导学生抓住太阳远、大、热的特点，了解说明方法以及这种说明方法的好处，最后迁移运用合适的说明方法写几句话介绍一种事物的特点。笔者认为，这节课还是需要注重朗读，让学生在朗读中感悟太阳的特征以及这种说明方法的好处。

（汤娟）

9月24日上午第一节课，吴琼老师执教了三上《大自然的声音》一课。吴老师关注到了课后的习题，将他们设置成课堂的小问题，如“借助课后习题，理清文章脉络”，又利用代信息技术让学生在课堂上听到了大自然的声音。笔者认为在引导学生想象画面的时候，是否可以引导学生关注特殊的句式，关注拟声词，在学生在朗读中体悟情感，学会表达。

（吴琼）

第二节课，丁文静老师执教了五上《鸟的天堂》一课。丁老师引导学生感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，并让学生朗读相应的段落，体会景物的变化。在读写结合处，是否可以将“点面结合”的小练笔换成“动静结合”的小练笔。

（丁文静）

第三节课，赵芹老师执教了四上《爬山虎的脚》一课。赵老师先带领同学们理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点以及爬山虎是怎样往上爬的。赵老师还精心准备的视频，让学生对爬山虎是怎样爬得有了更深刻的了解。笔者认为，在教学过程中，我们也可以引导学生借助表格梳理信息，学习观察的方法。可设置前置性学习单，让学生画出爬山虎的脚，上课时根据爬山虎脚的相应文字描述去判断画图的对错，进一步理解文字，体会作者观察的细致深入。

（赵芹）

9月25日第一节课，魏倩老师执教了四上《爬天都峰》一课。魏老师关注了单元页和交流平台的教学，带领同学们理清了文章的叙述顺序，通过品析关键词、品读对话，理解文章内容。了解作者详写爬山前与爬上峰顶后的对话是为了深化文章的主旨：学习在别人身上汲取力量。笔者认为，在教学中还要多多训练学生的朗读，在学生在读中悟。

（魏倩）

第二节课，曹露露老师执教了五上《四季之美》一课。曹老师在课堂上引导学生通过朗读课文，想象画面，体会景物的动态描写，感受四季之美。曹老师的课堂节奏较明快，唯一的小建议是，是否可以在课堂上适度搭建语言的支架让学生将脑海中想象到的美景写下来。

（曹露露）

第三节课，王玟萱老师执教了三上《美丽的小兴安岭》一课。王老师指导学生有感情地朗读课文，读好长句子，借助关键词句体会小兴安岭春天的优美景色。笔者认为在教学生朗读体悟的时候，还是要引导学生学习赏析的方法：比如关注动词，辨析形近词，关注有特点的四字词语，通过朗读体会作者的美感。

（王玟萱）

经过三天紧张激烈的比赛角逐，春华杯校赛活动圆满结束，丁文静、王晓、高运、曹露露、赵芹老师获校一等奖（曹露露和赵芹老师并列），魏倩、吴琼、汤娟、王玟萱获校二等奖。最终，学校一致推荐丁文静老师参加片级语文春华杯比赛。

活动结束后，本次校赛评委依次对几节课进行了简要点评，教导处周发强主任对本次春华杯校赛活动进行了精彩的总结。周主任表扬了上课教师课堂中的出色表现，也点明了9节课中需要改进的地方，提醒教师教学时要关注《语文新课程标准》，关注单元整体教学，关注统编版单元语文要素，关注课后习题，关注交流平台，关注学生学习习惯的养成。总之，这次校赛给秣陵小学广大语文教师提供了一次宝贵的学习的机会。

                                                        （供稿：唐丽丽）