秣陵小学语文组积极开展“略读课文教学”二次培训

2020年7月2日，秣陵小学语文教师齐聚会议室积极开展关于“略读课文的教学”的二次培训。

教研组长王丽老师首先明确题旨，提问略读课文的略是指指导学生阅读的略，还是老师指导的略？如果是指“学生阅读的略”就是一种“读书方法”，如果是“老师指导的略”就是一种“课型”。

略读作为一种课型，在阅读教学中的指导方法的运用，关键是锻炼学生自主阅读的能力。

为什么要设立略读课文？《课标》中有关于阅读的规定。总目标：要求学生要有阅读的能力，学会多种阅读方法。小学阶段的具体略读目标和方法是：老师应加强加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。

略读课文要怎么教？一要关注阅读提示语的指向；二要关注单元导语和交流平台；三略读课文教学中的几种原则：1.以培养学生自主阅读为主2.以尊重文本内在关联为主3.以激发学生阅读兴趣为主4.以开拓学生实践探究为主。

略读课文教学的几种方法：一是方法迁移式，二是质疑解惑式，三是比较阅读式。

长短文该如何选择教学点呢？我们可以看一看《余映潮阅读教学50讲》这本书。

听了王老师的培训，老师们收获良多。

                               （供稿：唐丽丽）