巧用思维导图，让学生学会学习

                                                                           ——冯萍老师来我校讲座

2019年11月14日，秣陵小学教科室姚红主任邀请了冯萍老师给秣陵小学全体语文老师带来了一场关于“巧用思维导图，让学生学会学习”的精彩讲座。

冯萍老师来自南京晓庄学院滨河实验学校，她已经研究思维导图十多年时间，且研究成果颇丰。

在这场讲座中，冯老师首先给我们介绍了思维导图的由来以及思维导图的定义，接着引导我们了解思维导图的特征，最后从“思维导图”在小学语文“课堂教学中的结构表达方式” ”、“阅读教学中的应用策略”、“作文教学中的应用策略”、“课堂教学中的应用成效”四个方面向我们详细剖析了思维导图的实效性。

在介绍“思维导图”在“小学语文课堂教学中的结构表达方式”时，冯老师利用学生所绘的不同结构类型的思维导图，生动形象地向我们展示了思维导图的四种结构表达方式，即线性结构、放射结构、平面结构和综合结构。

在讨论“思维导图”在“小学语文阅读教学中的应用策略”时，冯老师利用部编版六上的课文《竹节人》中关于竹节人的制作片段，让全体语文老师现场绘制思维导图，切身体会思维导图在小学语文阅读教学中引导学生思维向纵深向发展的可行性。接着，冯老师告诉大家思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略有一创新备课方式，呈现前导架构；二精心设计板书，构建主干知识体系；三助力学生自主阅读；四熔炼团队学习，对教学知识进行深加工；五复述修补导图，课中交流合作。

在交流“思维导图”在“小学生作文教学中的应用策略”时，冯老师认为思维导图可以让作文素材开发可视化，文章构思方法可视化，作文内容丰富可视化。

在总结“思维导图”在“小学语文课堂教学中的应用成效”时，冯老师认为“思维导图”的发散性利于学生思维的启发，“思维导图”的直观性利于小学生想象力的丰富，“思维导图”的形象性利于师生间双向交流的促进。

这场讲座让我们更加地了解思维导图，促进了我们的教学改革研究，让秣陵小学全体语文老师获益匪浅。

                                  （供稿人：王丽）