秣陵小学语文学科分组赛课活动完美落幕

课堂是学生学习的主阵地，课堂学习是否有效，直接影响着学生核心素养的提升。作为新时代的教师，不应题海战术加重学生的学习负担，而应寻找切实有效的方法，向40分钟课堂要效率。所以秣陵小学语文组以“潜心钻研明目标，凝心聚力促生长”的主题活动，组织本校语文教师分年段进行赛课，并安排了评委进行了现场打分。

在课堂展示环节，共有6名优秀青年教师参与了比赛。

2019年5月21日，上午第二节课，汤娟老师执教新苏教版三下《恐龙》一课。《恐龙》是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。这是学生接触的第一篇说明文，汤老师首先引导学生学习抓自然段的首句方式来了解恐龙的种类和生活习性，梳理了文脉。接着，汤老师通过图片展示等方式让学生学习概括恐龙的特点，初步感知列数据、打比方、作比较等说明方法的表达作用。唯一值得商榷的地方是课文朗读训练的设计是否过少。

（汤娟《恐龙》）

同天上午第三节课，刘冬梅老师执教苏教版四下《黄河的主人》一课。《黄河的主人》是一篇散文，他赞扬了羊皮筏子上的艄公凭借勇敢和智慧，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，成为了黄河的主人。刘老师由波浪滔滔的黄河视频导入，激发了学生的学习兴趣。最特别的是刘老师的生字词教学设计。她由黄河导入，先让学生在书中寻找描写黄河的词语，再呈现这些词语，指导朗读，理解词义。在感受羊皮筏子的小、轻之后，刘老师又创设情境：这是你坐在羊皮筏子上会有什么感受？会怎么做？能听到什么？又或者能看到什么？发挥想象以“我坐上了羊皮筏子，听到艄公喊道“启航喽”开头写几句话，试着用上描写黄河的词语，很巧妙地将词语教学与课堂写话教学结合起来，将课文教学与赛课主题教学结合起来。唯一美中不足的是课堂时间把控还需加强。

（刘冬梅《黄河的主人》）

2019年5月22日，上午第二节课，王鑫老师执教部编版一年级课文《咕咚》一课。《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这节课，王鑫老师设计了多种方式让同学们理解生字词，比如：利用“咕咚”形声字特点猜测他们的读音；利用羊的角，象的鼻子，鹿的眼猜图片记住“羊”“象”“鹿”关键笔画，继而记住整个字；利用生活情境，人在害怕的时候，会像木头一样呆住，双脚就像灌了铅一样中，必须用力拔才能跑起来理解“拔腿就跑”这个词等等，生字识记的教学指导较扎实。其次，在朗读指导方面，王老师引导学生抓住小兔子、小猴子和大伙在听到“咕咚”声音后的语言、动作的不同反应进行对比朗读训练，教学有方法。如果老师能活泼些，就更能将学生带入到童话教学的情境中去了。

（王鑫《咕咚》）

同天上午第三节课，李沛玲老师执教部编办二年级课文《蜘蛛开店》。《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。李老师巧妙地将生字词教学与课文朗读教学结合在一起。比如：在教学“寂寞”一词时，先引导学生理解蜘蛛的寂寞，在解释寂寞（寂寞都是宝盖头，与房子有关，房子里没有人就是寞，房子里没有声音就是寂，房子里没有人也没有声音就是——寂寞），继而引导学生读出蜘蛛的寂寞。在梳理了文章文脉之后，李老师针对了第一个河马的故事设计指导朗读，然后又设计了故事擂台赛的方式，引导学生讲第一个故事，为第二课时的教学埋下伏笔，也符合课标年段要求与单元教学要求。

（李沛玲《蜘蛛开店》）

2019年5月23日，上午第二节课，程礼馨老师执教苏教版五下《六月二十七日望湖楼醉书》一课。程老师通过图片和理解关键字词的方式引导学生理解诗句，有感情地朗读诗句，接着又训练学生将诗句改成小短文的方式训练学生写话。但是针对高年段的古诗教学，能否将同一诗人诗作或者同一题材诗作作对比朗读训练？

（程礼馨《望湖楼醉书》）

上午第三节课，丁文静老师执教苏教版六下《孔子游春》一课。丁老师重在引导学生感受和理解水的特点，理解孔子眼中的真君子。丁老师先引导学生联系成语、名言、故事等理解品读描写水品性的句子，接着进行仿写一句来赞美水，这样更能让学生体会水是真君子。接着引导学生读懂师生三人的志向，感受孔子的伟大形象。

（丁文静《孔子游春》）

持续三天的秣陵小学语文组校赛活动圆满结束，汤娟、李沛玲、丁文静获校一等奖，刘冬梅、王鑫、程礼馨获校二等奖。

活动结束后，王晓、吴珍珍、武晓燕老师分年段对本次校赛活动进行了精彩的点评，肯定了上课教师课堂中的出色表现，也点明了6节课中需要改进的地方.总之，这次校赛给秣陵小学广大语文教师提供了一次宝贵的学习的机会。

（供稿：唐丽丽）