走进孩子心田，感受育人魅力

 

走进孩子心田，感受育人魅力（报道）.doc

开学初，秣陵小学所有发展班学员齐聚学校2号楼4楼多媒体教室，在会上，严校长为发展班老师布置了一项特殊的作业，即所有老师分年级进行“我们的育人故事”接力撰写。

此项活动时间长，参与面广，发展班的教师们都得到了切切实实地提高。

具体情况如下：

【活动安排表】

秣陵小学教师“育人故事”安排表  2015.03
周次	一年级	二年级	三年级	四年级	五年级	六年级
2	吴珍珍	刘冬梅	唐婷	张惠贤	刘  静	金文红
3	赵  蕾	俞婷婷	尹志美	王  京	王  丹	吴萍萍
4	杜文琦	王磊（男）	王婷婷	武晓燕	姚腊梅	杜腊银
5	张  姝	陈璐璐	黎令芳	吴  俊	周发强	吕小妹
6	顾  莉	薛帆帆	张婷婷	邹余婷	裴若宇	朱启宏
7	熊  涵	方  露	朱阳阳	唐  君	唐丽丽	汪德萍
8	陆  云	王琳	方亮秀	庞娟娟	王爱丽	陈  慧
9	马小燕	李  洁	李培培	董兴华	吴亚琼	王宁静
	沈丽娟	张金兰	陶  帆	朱后云	白宏海	曾萍萍
10	赵仁静	傅维华	乔玺卉	孙  俊	李柱俊	余兆君
	赵  婷	王晓娟	刘  琼	季卫平	孙秀才	王  婷
11	钱奥强	姚赟资	倪静静	陈  真	卢  一	王桂琴
	陈欢	杜月	陈  洁	孙婷婷	王贤琴	王成凤
12	张静玲	张家平	程芳玲	张伟（女）	王小会	严广富
13	奚媛媛	陈娟	张伟（男）	朱思语	陈  华	王磊（女）
14	顾维敏	王虎	韩茂旺	王国顺	陶雨娣	芮翠丽
15	刘琴	傅维华	张学文	季春萍	周海燕	陈丽
16	芮乐平				姚淑琴
17					丁德铭
					王连文
组长	沈丽娟	王磊（男）	乔玺卉	季卫平	白宏海	王桂琴

 

记录的本子：

                

 

发展班布置作业场景：

 

 

 

发展班学员拍照作业例举：

【1】   作业1：

 

 

【2】   作业2：

 

【3】   作业3：

 

电子稿举例：

【1】   六年级 吴萍萍

关爱“问题学生”

                           吴萍萍

在我们平时的教学过程中，总有一些同学被称为“问题学生”，他们往往被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重、赏识的愿望。对“问题学生”诚挚的师爱，才能填补心理的缺陷，消除心理的障碍。教师应当对他们有更多的教育和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

黄金同学是我们班的“问题学生”，他纪律性和自觉性都很差，这让当班主任的我和他父母都伤透了脑筋。

尽管很难管，我还是没有放弃他，于是我对黄金同学仔细观察，寻找解决问题的突破口。通过一段时间的观察，我发现他有四爱：爱玩，喜欢体育，除了上课外整天泡在操场上；爱说，自由散漫惯了，无自控力；爱打人，喜欢用拳头解决问题；爱乱花钱。他多次犯错，为此，家长也很伤心，对他感到很失望。但我不嫌弃他、不疏远他，而是尊重他的人格，想办法亲近他，从不使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”去刺激他。

黄金同学身上确实有不少毛病，但他体育好，乐于参加集体活动，脑瓜聪明，能力较强。我想我应该抓住他的优点，对其教育。我针对他的特长，安排他做体育课代表。他在做体育课代表的工作中，虽然很负责，但是仍有违纪现象。我就经常找其谈话，肯定他、鼓励他。他参加学校运动会，在跑步、跳远等方面取得了骄人的成绩；当期末评选体育之星时，全班同学一致推选他，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！

    我在班里表扬了他，还打电话告诉了他的家长，让家长一同分享他的快乐。这件事对我的震动太大了，我感到在黄金同学身上确实有令人头痛的缺点，但也有着闪光点，也有不少可爱和值得信赖、赏识的地方。

鲁迅先生曾说过一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是教育的原动力，对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的艺术。爱学生，就要善于走进学生的情感世界，就要把自己当作学生的朋友，去感受爱的喜怒哀乐。

 

【2】四年级  王京

雪上加霜也是爱

王京

八月阳光

 

爸爸，

我亲爱的爸爸，

您说好的，

那个八月的午后，

您会早点儿回来。

于是，

我期待着，

期待着傍晚时的相聚，

期待着星空下的美好。

可是，

为什么您悄悄去了天堂？

 

 

爸爸，

我亲爱的爸爸，

您说好的，

这一生，

您是我永远的依靠。

于是，

我幸福着，

幸福着您温暖的怀抱，

幸福着您无尽的叮咛。

可是，

为什么您悄悄去了天堂？

 

 

爸爸，

我亲爱的爸爸，

您知道吗？

一度，

全家人的八月阳光都随您远去。

因为，

我的希望破灭了，

妈妈的世界垮塌了，

奶奶的心被掏空了。

日日夜夜，

分分秒秒，

我们都止不住地想您，

都止不住地念您，

于是，

我时常在背地里哭泣。

天堂里的您听得见吗？

 

我知道，

我深深地知道，

天堂里的您，

又怎能将我们放下？

所以，

那儿一定也有满满的泪滴，

泪滴的名字，

叫忧伤，

叫不舍，

更叫牵挂……

爸爸，

我朝思暮想的爸爸，

请别再担心，

也请将我们放下，

因为，

我就是那八月阳光！

这首诗是我写来抚慰我们班陈锡鹏的，同时也是这个育人故事的背景。陈锡鹏的爸爸死于全国迄今为止唯一的一场氧气瓶爆炸事故。至今我还清晰地记得事故之后他妈妈替他来报名时的场景：偌大的眼睛里蓄满了怎么也擦不干的泪水，一遍又一遍地讲述着她曾经的美满和幸福，现在的悲伤和无助，关于孩子她一遍一遍地拜托我帮帮她，说自己很担心自己教不好他。

曾经泡在蜜里的陈锡鹏在遭受了这样大的变故之后言行举止都发生了改变：表面上风平浪静，可上课常发呆，下课与同学相处毛手毛脚之后总是不等等别人开口就声泪俱下指责别人的不是，对爸爸这个称呼敏感并且不愿意你和他聊起爸爸，甚至拿自己的不幸来屏蔽自己的过失……在他家人来过几次学校之后我发现了症结：自他爸爸去世之后身边所有的亲朋好友一直轮番来过度呵护他，大家从不用批评的语言对他讲话，甚至不忍心说出他的不足，寒暑假排着队来接他去度假，过年压岁钱总是给其他孩子的两倍还多……总之他一直被毫无尺度和原则地庇护着。因为大家都记得孩子爸爸去世时的一些画面：事情传到家里来的时候，他躲在沙发后面久久不愿出来；办丧事时躲在门外看偷偷看爸爸的遗像，家人喊他进去他死活不肯；事后偶尔会冷不丁地冒一句：“你们猜，我在想一个人，他是谁？”……可见孩子生性很敏感和脆弱、甚至是复杂。记得有一次他先动手和同学打架受伤了，处理时他爷爷先来，在看到陈锡鹏受伤后就指责对方孩子说：“把他打成这个样子，还是幼儿园时的好朋友呢！”在我办公室里，妈妈一直用手紧紧握着陈锡鹏的手，目不转睛地注视着儿子问了数十遍：“怎么啦？讲哎！”而他却撅着嘴眼睛向上斜视45度半天没有蹦出一个字儿还泪流满面，雕塑一样。

爸爸的突然离去无疑给生性敏感、自负的小陈锡鹏带来了灭顶之灾，接着身边所有人又对他毫无尺度的偏袒、呵护、纵容，又对他造成了另一种软伤害，这一切导致他变得听不起批评，听不得别人对他说不，有时还自顾自怜。这样的孩子长得大但很难走得远，回想起电视新闻里经常播报的有些孩子因为一些小事儿跳楼、离家出走等过激行为我也反思：我该怎样去帮助这样凄风苦雨的一家呢人？我怎样让变故中的陈锡鹏做一个内心坚强、经得起摔打的孩子呢？我决定尽量捕捉和利用、甚至放大他和同学之间的矛盾去斗他，让他习得直面伤痛与和改正不足的勇气，我称这种教育方式为雪上加霜。于是，我做了这样一些尝试：

开始，注意观察和搜集证据，学生来告发他的时候我有意识地忽视，让他一而再，再而三地累积错误，让他得意忘形。当累积到一定程度之后我注意准确抓住某一个点爆发，场合一般选在班上同学都在的时候，办公室老师都在的时候，因为人多的地方更能磨练他的受挫能力。点有很多，比如不写作业或写作业不负责任，再比如某一位他瞧不起的同学主动帮他的时候，再比如和同学相处他大错特错的时候……爆发的方式也很多样，有时是我毫不留情地大声呵斥，并且字字句句都很犀利，甚至是他越不愿听什么就越讲什么，比如有一次在我批评他之后，他和同学说他想他爸爸了，因为大家都不喜欢他。我知道后，大声地告诉他：“没有爸爸的人多的是，但我没有见过有人拿这件事来掩盖自己的不足的！更没有见过谁心甘情愿地睡在伤痛里的！”有时是抓住一件大家有目共睹的事让全班同学一起来“控诉”他；有时还以毒攻毒，比如我带全班孩子唱歌时，知道他大都提起爸爸的字眼时会哭，我就特意点些和爸爸有关的歌送给他，比如《爸爸去哪儿》主题歌，羽泉的《父亲》……无论怎样，有一点很重要，那就是摔打的火候和尺度的把握很重要，尺度是不能有丝毫的语言暴力和情感伤害，火候是他有明显触动或他的承受能力即将要封顶的时候。因为他太敏感、脆弱，考虑到他的承受能力，还得赶紧找一个随机、自然的点再收。我是这样做的：随机抓住他的某一刻的闪光点我会说：“陈锡鹏笑起来很阳光、很热情；今天陈锡鹏大课间的表现最好；今天陈锡鹏讲得某一句话让我很受启发和感动……”久而久之，善良的同学们仿佛也会和我心有灵犀一样主动来告诉我陈锡鹏这几天咋咋好了，然后我也会把这些话转告给他。令我欣喜的是他的眉头开了，我心花怒放。

还有，平时我注意在他那儿积德。一直以来，我和他有个约定，只要他语文考到90分，我就送他一份礼物，有时是书，有时是文具，这首《八月阳光》就是我送给他的礼物之一。其实他懂的，在改考试卷时，我有时有意放点水给他，让他去满足，让他去撒野。今年“三八”妇女节那天，我首先把他给妈妈洗脚的照片发布在了我的微信里(我和他妈妈是微信好友)，第二天他兴奋地跑过来告诉我：“我妈妈哭了，说我让她太感动了！”之所以这样做，是因为我要保持我和他之间的默契和通畅，是因为没有爸爸的他少了一份疼爱和关注，是因为他曾经也是一个泡在蜜里的“孩子”。因为有了这份情感的铺垫，当我厉声呵斥他的时候他才会从正面去看待和接受我的批评，不但“不反水”反而去努力接受，因为他懂我是为他好。

再有，对他进行不定期的表扬与肯定。这么做的目的是为了让他充分感受自己努力改变的喜悦和力量，因为雪上加霜的育人方式的最终目的是让他坚强、自信，尽量让他们带着关爱与温暖前行，让他们在爱中成长并用爱的眼睛关切世界与他人。

尽管现在的陈锡鹏提起爸爸时偶尔还会流泪，尽管他还存在这样那样的不足，但直面伤痛和不足的勇气早已在他的心里慢慢地生根、发芽、茁壮，他更在学做一抹亮丽的八月阳光！

 

【3】五年级  裴若宇

 

用爱，浇灌孩子的心灵

裴若宇

一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。——苏霍姆林斯基

我是一个刚刚大学毕业一年多的年轻老师，在选择走进教师这个岗位时，我就告诉自己，用爱心去对待每一个孩子是我对得起“教师”这一称呼必须要去做的。记得我在实习期间，曾遇到这样一位学生，她是一个刚入小学一年级的娇娇女，父母家人倾注了全部的宠爱，小姑娘脾气很大，由于幼儿园期间从未在校就餐过，所以在刚开始进入小学时，对于中午留校吃饭和午休异常的排斥，每天我都要花好大一会功夫，她才勉强吃两口午饭，每天她都要大哭一个中午的时间，跟父母沟通要不带回家吃饭吧！无奈的妈妈希望与我合作让小姑娘从此能独立吃饭，于是，我每天都用爱心倾注，每天都鼓励她，用温和的语气教育她，在她哭到累的时候，我甚至打来饭菜和汤把她拉到身边亲手喂她，就这样日复一日，在开学半个月后，她终于不再大哭，终于能和小朋友一起坐在教室里吃饭了，虽然那半个月，每天中午，我几乎没法安心享用自己的午餐，也没法抽时间在办公室眯上一会休息，但是当我看到孩子自己独立动手吃饭的那一刻，我的内心是幸福的，我觉得自己用爱打动了孩子，孩子也回报给我成长，做老师就要用心呵护每一个孩子，他们是上天派给我们的天使。

今年，我来到了秣小，我走进了五（5）班，起初我对年轻的自。己没有太大的信心，虽然毕业一年多了，虽然之前一直也在从事教育岗位，但面对一个新的环境，一个新的班级，一群新的孩子，我有些胆怯，我有些彷徨，害怕自己做不好，但这些害怕担忧在开学一个月后，全部打消了。当我第一次站在五（5）班的讲台上，面对这48双渴望知识的眼睛，我下定决心不管多难，我都要不放弃任何一个孩子，我开始了一系列班级大改革，孩子们一次次的配合，一次次的蜕变，对于班级的极个别差生，课堂上我总是主动提问，主动点明让他们站起来朗读课文，表现自己，一次又一次用爱心鼓舞着他们，现在的他们在课堂上能够自己主动的举起小手发言了，在课堂上，他们能出色的完成课上的口头作业了，在课后，他们也能独立认真的做作业了，我一点一点见证他们的进步，在课堂，我让全班同学把掌声送给他们，鼓励着他们成长每一天！

现在，在我们班有一个不成文的规定，只要起来发言了不管是好是坏，不管精彩与否，全班都会响起掌声，这掌声是对别人的赞美和鼓励，更是对自己的一种肯定。我要让我的学生在用爱与人相处，让他们感受到我的爱的同时，也能自己内心充满爱。用我们班学生的话说：老师，你是我们的好朋友，是啊，我不仅仅是老师，我不仅仅要教书育人，我更是他们的朋友，只有不忘自己曾经也是孩子，才能时刻用一颗孩子的心去爱他们！

我与五（5）班的故事还在继续，我与孩子们一起的成长之路还在继续，我只愿自己时刻不忘用爱，浇灌孩子们的心灵！我的教学生涯才刚萌芽，它还会更久远，一路用爱陪伴孩子们，快乐多多，幸福满满！