在经历建构中，促进量感自然生长

——二年级数学组精品课展示活动

2024年3月27日上午第三节课，邵雨凡老师在录播教室执教苏教版二年级下册第四单元《认识分米和毫米》一课。

邵老师在这节课中，通过引导学生围绕“什么是一毫米？一毫米是什么样子的？”这样的关键问题，让学生经历了三个不同层次的活动。一是让学生用数学的眼光去观察尺子上的一毫米，初步感知数学上标准的一毫米是小段距离的本质属性；二是找生活中的一毫米是什么样子的；三是让学生去比划观察一毫米是什么样。通过这样全方位感受真实的一毫米长度，发展学生量感。整节课通过创造单位，明确单位，感受单位，运用单位这样一个学习路径，完成了对分米和毫米的认识。

课后，乔玺卉老师代表二年级组分享了本节课的磨课感悟，乔老师从“知识在哪里”、“人在哪里”、“人与知识如何互动”三个方面展开说明，她认为在进行量感教学时，要整体把握计量单位教学的内涵，设计有层次的活动，引导学生进行多维体验、类比推想、梳理关联，从而帮助学生自然习得方法，促使量感内化于心，实现量感的自然生长。

接着，各年级组老师也针对本节课提出了自己的想法和建议。他们认为，度量单位就是可以通过不断的细分或者累加形成新的单位，整个课堂可以更加结构化一些，让学生自己经历细分和累加的过程。随后，管婷婷老师也阐述了她的看法，她认为一个物体的长度是可以度量的，单位之间是可以换算的，也是可以互相统一的，包括它的大小也是可感知和可测量的。本节课学生对于估量的意识不够强烈，长度的感知还不够准确，可设计一些动手活动让学生自己去经历累加过程。

最后，沈校进行点评。首先，他肯定了邵老师这节课是精彩的，扶放结合。其次，他认为教师需要从低年级开始关注课堂常规细节，邵老师在这方面做的很好，值得我们所有老师学习。对这节课而言，我们需要思考四点，即“为什么要认识毫米？”“毫米有多长？”“毫米在哪里？”“毫米和其他长度单位有什么关系？”。最后，沈校用三个词“得意”“得体”“得心”对本次教研活动进行总结，相信通过本次活动，数学组的每一位老师都收获满满。

（撰稿：周宇珊    校对：方亮秀   审核：朱后云）