大概念教学：素养导向的课堂转型

——秣陵小学承办江宁区（南片）校本研修工作展示交流活动

清风拂柳，繁花似锦。2023年5月10日上午，秣陵小学成功举办了江宁区（南片）校本研修工作展示交流活动。本次活动以“大概念教学”为主题，分数学与科学两个会场同时进行，主要环节为教学观摩、讲座与学科交流，在交流中尝试探索学科教学课堂新样态。

数学会场

数学会场第一节课是秣陵小学董兴华老师执教的《立体图形的表面积和体积复习》。董老师将知识点和错题整理的过程前置，他组织学生回忆、交流体积公式的推导过程和表面积计算方法的同时，引导学生从不同角度沟通各个立体图形之间的联系，立体图形和平面图形之间的联系，渗透了转化思想，统一直柱体体积、侧面积和表面积计算方法，使零散的知识产生联结，形成结构；在练习环节，通过对易错题的分析、归类与解决，使学生学会“举一反三”。

第二节课是禄口二小王艳荣老师执教的《立体图形的认识——总复习》。王老师由视频导入，让学生直观感受“点动成线，线动成面，面动成体”。接着基于前置性的知识整理，让学生从面、棱、顶点三个方面分别整理出长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征。王老师创造性地引导学生从三视图、展开图、从线想起、图形运动四个方面，由立体图形的外部到内部特征，由内而外整体、全面地认识立体图形。由一维到二维到三维，首尾呼应，让图形间架构联系的桥梁，形成数学的大观念。

第三节课是陶吴小学杨新风老师带来的《用转化的策略简算》。杨新风老师这节课内容清晰、层次分明。首先，引导学生观察算式，再让学生尝试计算这一组分数的和，接着启发他们联系操作过程，发现可以把上面的连加式题转化成相对简单的减法式题来计算。整节课充分展现了学生自主建构的过程，通过思维的激烈碰撞，已有知识经验被充分激活，散发着浓浓的探究味。

观摩课结束后，秣陵小学薛舒引老师给大家带来题为《用对话的力量改进课堂》的专题讲座。薛老师借助实例分析在建构主义中如何避免教师的“演讲堂”。她从“对话的力量起源在哪？”“如何保证学生的对话有效发生？”两方面展开，薛老师认为对话力量起源于倾听与表达。倾听需要用心、用情、任务驱动、技巧。为了提高学生对话的有效性，可以让学生提问、补充、质疑、辩论、反驳，教师掌握“退”的艺术，尊重课堂当中的每一场对话交流，这样的课堂才是我们奋力追求的。

接着，老师们对于几节课进行点评。管婷婷老师认为董老师的课堂尊重学生的实际学情，通过类比“同”与“不同”，厘清立体图形中直柱体之间的联系。乔玺卉老师认为王老师的课从立体图形的四个点切入，令人眼前一亮。通过不同层次的研究任务，看见学生思维的差异性。郭雪瑶老师认为杨老师的课堂通过任务驱动，层次清晰，在任务二的环节她建议可以让学生通过多元表征例如画线段图帮助理解。大家畅所欲言，热烈讨论，收获满满。

科学会场

第一节课由秣陵小学李蕾老师执教三年级下册《纸》一课。李蕾老师创设做小纸船的情境，引出纸的吸水性和结实性，通过设计对比实验，从而展开探究，在师生互动中，达到思维的碰撞，使学生的科学思维真正发生。李老师精心准备实验材料，让学生亲历实验过程，使学生的动手实验与探究能力得到进一步增强。

第二节课由丹阳小学石威老师执教六年级下册《有趣的食物链》一课。石老师围绕教学目标用“螳螂捕蝉黄雀在后”的成语导入，依次带领学生认识树丛里、田野上、海洋中这三个不同地方的食物链，让学生分析食物链的组成及规律，小结出食物链包括生产者、消费者，再让学生在一个更复杂的环境中——非洲大草原中找食物链，并让学生角色扮演，还发了红白绳让学生分组模拟食物链中的能量关系，发现很多条食物链就组成了食物网。

第三节课由禄口小学李煜老师执教五年级下册《撬重物的窍门》一课。李老师通过一则新闻引出杠杆，明确支点、用力点和阻力点，让学生猜一猜：什么情况下撬起来比较省力，接着用杠杆模型——平衡尺来验证，让学生亲历在平衡尺上挂钩码的过程验证自己的猜测，从而归纳出省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力杠杆，将所学知识与生活实际相联系，发现生活中的杠杆。

三节课后，东善桥小学的李悦然老师带来了讲座《探究活动的有效开展》。李老师首先明确了什么是科学探究，科学课倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，激发科学思维。李老师讲到了以熟知的生活现象或是感兴趣的事情为情境创设，贯穿教学始终，实验设计应包含学生的猜测、实验设计、汇报及拓展延伸，猜测是实验的前提，为了汇报得更加清晰，教师还可以提供相应的思路、句式，也是一种思维训练、表达训练。

讲座之后，每位执教老师谈了本节课的教学设计及想法，秣小王国顺副书记进行了点评指导。王书记提出每位老师在上完课之后应该思考：教学目标的达成度及学生的科学思维是否真正发生。教学中应以生为主，让学生多说，给足学生时间去思考，关注学生的回答，而不是走教案，教师则更多关注核心问题的引导、思维的训练。课件应体现简约性，提炼浓缩让学生一看就明白教师的要求。

本次活动在两个会场老师们热烈的教学研讨中拉下帷幕。探索学科大概念，相信老师们在今后教学中仍会不断钻研精进，引导学生脑海中大概念的构建与应用，以及在解决问题时进一步提升与完善，实现素养导向下的课堂转型。

（供稿：管婷婷、李蕾    校对：张惠贤    审核：朱后云）