二次培训：理解数量关系，提升模型意识

——数学组开展三年级精品课展示与研讨活动

12月17日上午，秣陵小学数学组开展“数量关系的分析”专题教研活动，对本单元进行了集体备课并展示了关键课例。随后全体数学教师围绕关键课例评课。

首先，三年级数学组展示了《数量关系的分析》的单元整体备课。赵婷老师先对本单元知识结构和编排特征进行了分析，她联系新教材的变化指出：以连减实际问题为载体，整体教学从条件想起或问题想起；以稍复杂的求每份数（份数）实际问题为载体，引导学生结合具体问题选择数量关系的分析方法；注重数量关系分析的方法和运用。接着，魏洁如老师提炼本单元的大概念是“运算的意义”，分别从提取大概念分析数量关系探索了数量关系的前世今生；分解单元具体概念内化大概念；打通运算模型之间的联系，促进大概念的生长。

然后，宋雅利老师带领三（5）班的孩子们为大家展示了一节数学示范课——《数量关系的分析》。她围绕本单元分析数量关系的两种方法展开教学：从条件想起和从问题想起分析数量关系，在探究和对比中让学生深刻理解数量关系本质。构建了“问题引领—活动探究—评价反馈”的教学闭环。

接着，老师们围绕本节课展开深度研讨，聚焦教学实践与教材理解。老师们肯定了本节课：环节清晰、突出对比、语言表达的培养；但也提出了优化方向，薛舒引老师提出能否通过淡化算式来凸出数量关系式。管婷婷老师提出当出现多个条件的时候让学生根据问题选择需要的条件解决问题。方亮秀副主任指出教学内容要精细化，结合动作表征帮助学生理解。

本次活动第二项议程，孔紫涵老师结合视导课焦欢欢老师提出的建议展开了二次培训。以“小嘴巴，大思维”为主题，分享低年级数学单元整体备课经验，从语言表达、数学思维、课堂参与、评价激励、习惯养成五大维度，构建高效课堂新范式。语言表达上，通过规范句式、角色化练习和礼仪培养，让学生从“说得出”到“说清楚、说完整”；数学思维培养依托直观建模与追问引导，助力学生从“直观感知”走向“模型建立”。课堂上，任务前置、全员互动等策略让学生从“被动听”变为“主动说”，多元评价与习惯养成则为教学质量保驾护航。整套方法聚焦核心要点，让低年级数学课堂既生动有趣，又能扎实提升学生思维与表达能力。

        (撰稿：宋雅利     校对：方亮秀     审核：朱后云)