学习·管理·发展

勤于学习、深入学习——学习是指通过读书、听课、研究、进行教学实验等方式以学得知识、技能。（学习之需要）

学习型社会和学习型时代对每个社会成员都提出了学习的要求。学习是现代每个社会成员的重要的生存方式。“学如逆水行舟，不进则退”，这在当今的社会中体现的最为充分，在学校领导者身上体现的最为充分。因此，作为一个领导来说，必须首先做一个合格的学习者、积极的学习者，努力学习新课程理念，认真学习教育教学理论。为了使自己的学习更为有效，不但要向书本学习，系统地读书，更要向实践学习，深入教育教学实际，不仅是自己学习，还要引领老师们共同学习，在共同学习中共同得到提高。毛泽东就是认真读书，不忘学习的典范。他终身学习，向书本和群众学习，就是在艰难困苦的战争环境中，他也常常挑灯夜读，手不释卷，与书为伴，与人民群众为伴，勤读苦练是他成为思想巨人、政治巨人、文化巨人、军事巨人的重要原因。他的渊博的学识、超人的智慧、果敢的胆识、横溢的才华、丰富的情感，是他终身学习、积极实践的结果。

学习不是简单的吸收，而是站在前人肩膀上，进行超越。进入新世纪，世界变化越来越快，一个新的问题--"知识的折旧"，将成为一个越来越值得我们重视的问题。这时不仅需要跟上时代步伐，加快知识的更新，而且更要担当创新知识的主人。
    这一挑战，必然在学习上体现出来。要将原来的灌输式学习，改为研究性学习，并进一步拓展为创造性学习。而创造性学习的最好方式，就是勇于到知识前沿去学习、淘金，并找到最好的突破口。
    在这方面，日本著名物理学家汤川秀树树立了很好的榜样。他刚上大学时，就选择新生的量子力学作为学习和研究方向。当时日本连量子力学的教科书都没有，他就积极自学。量子力学的发源地是德国，于是，他特别热衷于新出版的德文学术期刊。前沿阵地的丰富营养和他不断的研究实践，使他很快成为日本最权威的量子力学专家。1949年，由于在这方面的成果，他获得诺贝尔物理学奖。
    人的一生是一个不断学习的过程。读死书和死读书已经不能适应这个时代的发展。虽然说“天才出自勤奋”但也必须看到：勤奋只是一个合格学生的基本功。一个优秀的学生会重视勤奋，但绝对不会让自己仅仅停留在勤奋的层面。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因而教师原有的“一桶水”，已远远不能满足培养新世纪人才的要求。这就要求我们在分析自己的知识结构的优点与不足的基础上，制定完善自身知识结构的计划和措施，树立终身学习的观念，不断自觉地“充电”，跟上时代的步伐，满足学生的需要，满足教育教学工作的需要。特别是为了适应信息社会发展的需要，更要不断地丰富自己的信息储备，努力学习一些计算机知识和相应的外语知识，变“单一型”人才为“复合型”人才，从而把学生培养成未来社会的强者。《新华日报》曾刊登过这样一件事，说两个下岗女工，各在路边开了一个早点铺，都卖包子和油茶。一个生意逐渐兴旺，一个30天后收了摊，据说，原因是一个鸡蛋的问题。

生意逐渐兴旺的那家，每当顾客来时，总是问在油茶里打一个鸡蛋还是两个鸡蛋；垮掉的那一家问的是要不要鸡蛋。鸡蛋卖出的多，赢利就大，生意也就做了下去。鸡蛋卖的少的，赢利少，去掉费用不赚钱，只好收摊子。

成功与失败之间，仅是一个鸡蛋的区别。庸常与辉煌之间有时也仅仅是一步的距离。不过，这一步总是智慧的一步，是精心打造和研究结果的凸显。新课程要求学生学习方式的变革，决定了教师的角色必须由传统的权威的知识传授者转变为学生学习的指导者和促进者，成为学生学习的参与者和合作者，成为新课程的设计者和研究者。因此，教师就必须坚持在实践中学习、研究、改进，坚持不懈地对自己的知识、观念进行更新、重组，必须参与教育科研，认真钻研现代教育理论，认真学习古今中外教育家的教育理论和著作。学会教育研究，成为研究型、创造型的教师，只有不断地促进自己的文化知识和专业知识持续发展，才能适应社会进步及其影响下的教育变革的要求。让学生“我也能行”的“星火”借助教师的“东风”日益壮大起来。从而达到“在教学中研究，在研究中教学”的目的。

研究管理、精通管理——管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员调配、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人与自己一起实现既定目标的活动过程。（管理之必要）

“管理是什么”是属于认识论的问题。“如何进行管理”是属于的方法论的问题。认识论是基础，方法论是目的。管理的宗旨在于运用有限的人力、物力和财力取得最佳经济效益和社会效益，而管理这一功能的执行和完成，是靠管理方法来实现的，管理的这一功能的充分发挥和管理目标的顺利达到，也都是正确运用各种有效的管理方法来实现的。因此，对管理方法的研究是现代管理学中最引人注目的领域。
除此之外，人们对管理学的研究还应包括管理学的历史，研究从管理的产生、性质，到古代——近代——现代各种管理思想的出现和管理理论的沿革，通过历史人们可以更好的研究管理学，知古鉴今。

管理是一种行为。这条公理是显而易见的。
管理是人们进行的一项实践活动、实际工作。作为一项实践活动，它早在人们对其进行研究之前就存在，可以说是和人们的社会活动同时并存的。从词义上，管理通常被解释为管辖和处理。管辖意味着采取某种行动去干预，处理则意味着使之更加合理一些。日常生活中，人们在也是在这个意义上使用“管理”这个词的。如领导者在进行决策，管理者在监督员工工作，车间主任在组织工人生产，军官在命令士兵，这些都是管理。
管理是人类为了有成效地实现组织目的而进行的有意识的活动，我们可以把管理的行为或活动称为管理行为或管理活动。我更愿意称为管理行为，因为就科学意义说，“行为”是指在某种思想支配下做出某种事情的活动。人们认识和改造客观世界的过程中形成并表现出自觉的或不自觉的活动，是人类特有的生存方式。在中外伦理学史上，人们对行为有着不同的理解和认识，但多数的伦理学家则把行为限定为人类所特有的活动，认为只有人类有目的的认识的活动才能叫行为。行为的范围比活动要窄，认为管理是一种行为显然比定义管理是一种活动更为恰当。　第二次世界大战后，社会经济发展中出现了许多新的变化：工业生产和科学技术迅速发展；企业的规模进一步扩大；企业生产过程自动化的程度空前提高；技术更新的周期大为缩短；市场竞争越来越激烈；生产社会化程度更加提高；许多复杂产品和现代化工程需要组织大规模的分工协作才能完成。这些都对企业经营管理提出了许多新的要求，企业经营管理原有的理论和方法有些不能适应新形式的需要。因此，在古典管理学派和早期行为学派的基础上，出现了许多新的管理理论和方法，形成许多新的学术派别。这些理论同古典管理学派和行为科学的理论，在历史渊源和理论内容上互相影响，盘根错节。

 如果说泰罗和法约尔的古典理论当初只是管理学的萌芽，那么现在这些萌芽已发展成为一片茂密的丛林。这就是人们熟知的“管理理论丛林”。各种各样的管理学派尤如雨后春笋，滋生蔓延，形形色色的理论观点盘根错节，犬牙交错，林立丛生。管理学存在管理过程学派、管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派、经理角色学派、权变理论学派再加上早期的行为学派。孔茨把这种管理理论学派林立的情况比喻成“热带丛林”，并称之为“管理理论丛林”。他认为，如果“管理理论丛林”继续存在，将会使管理工作者和学习管理理论的初学者如同进入热带丛林中一样，迷失方向而找不到出路。

做一个研究者。研究是一个领导者的重要职责和必备素质。一个校长，如果自己不去研究或者不会研究，就无法带动和指导学校和教师去研究。在对学校教育科研的引领和指导方面，校长“与其喊破嗓子，不如做出样子”。校长要为教师提供教育研究的实例，充当教师解剖的“麻雀”，以此展示教育科研的途径和方式，引领学校和广大教师的教育科研。

注重发展、快速发展——事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。（发展之重要）

我国21世纪初可持续发展的总体目标是：可持续发展能力不断增强，经济结构调整取得显著成效，人口总量得到有效控制，生态环境明显改善，资源利用率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路

1、发展学校

未来五年，我校教育发展要放眼全市，提高标杆，加大协调沟通力度，赢得各级政府、部门、社会各界的大力支持，使学校教育形成结构优化、布局科学合理，教育质量和效益显著提高，适应全区教育现代化、城市化建设和广大人民群众的需要，强化依法办学、依法治教意识，维护弱势群体接受教育的权利，形成具有一定影响的办学特色，使我校教育整体水平和综合实力跟上全区教育发展的步伐，进入全区街镇先进行列。

2、发展教师

校长和教师，作为学校学习生命的共同体成员，彼此之间的相互合作与支持是极为重要的。作为校长，应把发展教师看作是自己的任务和责任，要将培训教师、培养教师、发展教师与社会发展的要求、学校的办学目标等成为自己的主要工作之一。

①对每个教师的业务水平和教学能力进行仔细的观察，预示出教师的专业发展，在工作中给予必要的帮助和指导；

②挖掘教师身上潜在的动力和能力，合理地用好每一个教师，对他们的工作情况给予客观、公正与公平的评价，鼓励教师为学校的发展做出自己的贡献，以实现自身的价值；

③保持与教师的沟通与交流，了解教师的教学情况与学习进展；建立相关的学习工作小组，平等学习，相互合作，使每个教师都能对学校的愿景和自己的角色有一个清晰而明确的认识，知道自己的不足，并加以发扬和改进；

④围绕学校确定的专题或有关课题参加和指导教师的教育教学研究，并将研究成果展示出来，共同分享快乐。

⑤创造教师学习与发展的有利条件，鼓励教师参加各类培训，扩大视野，以便获得更多更新的信息资源，活跃思维，完善知识结构。

⑥做好两篇特色文章：写字教学和体育运动。让写字教学和体育运动成为我校的两大特色，在全区、全市乃至全省具有很大的影响力。