【秣陵小学书香校园景点及楼名诠释】

景点一：书志石

古往今来，中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，经过几千年的发展，演变成了当今的文字。书法一直散发著艺术的魅力。中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。在书坛走向多元化的今天，书法艺术升华到观念变革的高层次。书法的现代性并不是简单地取决于书法艺术的形式、结构、线条等外在面貌，而是取决于她的内在精神，她所体现、传导的现代社会的价值趋向。书法具有艺术性、实用性，书法可以陶冶情操、有益健康。

书法的低级阶段就是写字，写字是书法的基础，书法则是写字在内涵上的拓展，在艺术上的升华。秣陵小学开展的书法（写字）特色教育，正是继承中华文明，将书法的现代性发扬光大的具体体现。

 书志是一种文化。学校坚持开展书法（写字）教育教学研究，正在构建以“书志”为核心理念的学校文化。“让每一个学生都收获信心”、“让我们获得共同的发展与成功”，这是秣小人孜孜追求的教育理想。在“办人民满意的教育，培养全面加特长的学生”的办学思想的指导下，秣小人确立了“教育抓全面、教学抓全程、育人抓全体”的办学思路，以现代教育理念创建“书志教育”的办学特色，悉心经营，赋予校园生命的律动、浓浓的书香、深厚的文化和人文的关怀。
     学校的“书志校园”就是为学生打造一方净土，营造一片天空，提供一块乐园。让校园成为师生生命栖息的家园，成为师生放飞生命智慧的乐园和实现人生价值的绿洲。秣小校园是书香校园，是文化校园，是创造乐园。把实施课堂教学、实现教育目标的手段和方法编成楼名（激趣、引思、启智、酷艺、思源、教育-——即书趣楼、书思楼、书智楼、书艺楼、书源楼、书育楼），昭示了人文精神和科学精神完美结合的无穷魅力，“一廊（书逸廊）、一壁（名书壁）、一路（百书路）、六书”显性了校园文化的创建。现代化的微机室、阅览室、实验室、音乐、美术室等20多个专用教室都以实用化、个性化、特色化为原则，为学生量身打造，处处体现着以人为本的理念。
    学校的“书志活动”是灵动、朝气、鲜活的，力图让特色活动走进孩子，走进校园，孩子们鲜花般的笑脸，跃动的身影，赋予了校园生命的活力。学校重视学生的养成教育，开展“文明秣小行”活动，培养孩子说文明话，做文明事，走文明路的习惯；通过“班级志愿者”活动，让学生体验责任与互助，形成团结、合作的精神；“读好书、好读书”活动，让孩子在读书中体验快乐，让孩子在快乐中成长；艺术节，让七彩校园群星璀璨；体育节，让孩子体验“我运动、我健康、我快乐”； “科技节”实践着幼小心灵的无限憧憬，孩子们在广阔的空间放飞想象；“书法班级”、”书香班级”、“绿色班级”“民俗班级”的评比，促进了学生健康爱好的培养。同时，学校充分利用重大节日、纪念日开展丰富多彩的德育活动。每学期组织学生到德育基地参观学习，让孩子牢记历史、缅怀英雄、饮水思源，深深地懂得了生命的可贵，懂得珍惜美好生活。每年开展“爱在秣小”主题活动，通过“我是妈妈的好孩子”、“献一份爱心、送一片温暖”“雨花台下”、“唱响国歌”等系列活动，让孩子学会关心家人，关爱他人，关注社会，感恩祖国。在环境日、无烟日、艾滋病日，对孩子进行“珍爱生命，做我真好”的生命教育。学生的情感世界在历练中敏锐了、丰富了、高尚了。书法知识大赛、校园“金话筒”大赛、英语口语大赛、环保知识竞赛激发了学生的学习兴趣，展示了学生个性风采。孩子们在书香校园中自由徜徉；在充盈着幸福、体验着快乐的活动中，展开自己丰富、真实的情感世界，提高了能力，锻炼了意志，形成了品格。“书志活动”的开展让学生在实践中“三个学会”(学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事)，从而全面提高人才培养的质量，促进学生的全面发展。

让校园充满个性光芒，让书志的阳光充盈师生的心灵，让每一位学生书写好幸福的人生，这是秣小人永恒的追求。

书志是一种教育。 “书志”具体诠释为“以书砺志，以书立志”。

1．以书砺志

“志”取意志品质之意。意志是什么？意志是决定达到某种目的而产生的心理过程，是克服内在与外在困难的心理过程。

古往今来，许多人凭借坚强的意志，与生存环境斗争，与自身缺陷作斗争，完成了伟大的事业，为世人所敬仰。爱因斯坦是世人皆知的伟大的物理学家。他在物理学上为人类做出了无与伦比的巨大贡献，可他在四岁时才会说话，上学后曾被老师称为最愚蠢的孩子，当他发明了相对论被誉为世界上最伟大的科学家时，人们又将他的成功归结于他有一颗聪明非凡的脑袋，以至于在他死后，人们对他的大脑进行了长期的反复研究，直到现在也没有弄明白他为什么能在物理学上取得如此大的成功。但是，在爱因斯坦生前，他已经道出了他成功的真谛：“钢铁般的意志比智慧和博学更为重要”。

现在许多的成功人士把曾经非常流行的成功公式“100%的成功＝20%的智商+80%的情商”修改为“成功商=智商×情商×意志商”。因为他们一致认为，成功过程就是意志的过程，没有意志，没有努力，没有排除万难的行动，也就没有成功。

 “以书砺志”指学生通过学习书法（写字），达到磨练自身的意志，形成为实现目标而不怕困难、坚持不懈的精神品质。

世界大文豪巴尔扎克听从父亲的意愿做了法律系的一名大学生。大学毕业后，他觉得自己完全可以在文学方面做得更出色，于是他放弃了父亲为他做的安排，毅然拿起笔来搞写作。为此他的父亲非常生气，以至于父子关系后来到了非常紧张的程度。不久，恼怒的父亲便不再向他提供任何生活费用，而他写的那些作品又不断地被退了回来，他陷入了困境，开始负债累累。“我一定能够成功!”看着退回来的稿子，巴尔扎克非但没有放弃努力，反而把全部的心思扑在写作上。
　　最困难的时候，巴尔扎克只是吃点干面包喝点白开水。但他挺乐观，每当就餐，他便在桌子上画一只只盘子，上面写上“香肠”、“火腿”、“奶酪”、“牛排”等字样，然后在想像的欢乐中狼吞虎咽。在这段艰难的日子里，巴尔扎克竟破费700法郎买了一根镶着玛瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：我将粉碎一切障碍。
　　他用这句气壮山河的名言表达出他内心的自信，也正是这句名言支持着他。后来他用事实证明，他成功了。

意志，日本人的意志让美国人在二战选择了原子弹。意志力让日本人可以放弃一切，不计代价的付出。日本人很小的时候就进行意志教育，男孩小时候就在冬天穿短裤，女孩穿超短裙都是磨练意志的一部分。在工作到下班的时候，如果上司没有说下班，他们可以饿死在岗位上。我到不是说这种在我看来几乎变态的行为是完美的。但这种意志力，的确是现代中国教育缺失的部分。

“意志是一个人的精神力量，是能从无中创造奇迹的创造力”。“志不强者智不达”——没有坚强的意志，想取得好成绩是不可能的；天才来自勤奋，勤奋来自坚强意志。在学习中、在生活里我们有意识地去培养、开发自己的意志，使自己成为一名意志坚强的人，最终走向那成功的彼岸。学习书法就可以磨练一个人的意志，养成坚韧不拔的毅力。

2．以书立志

“志”取志向、理想之意。志向是什么？当代汉语对“志向”一词是这样解释的：“未来的理想以及实现这一理想的决心”。

一个人只要树立了远大的志向，他就会把远大志向的实现，视为人生的价值和幸福。“志向是人生的太阳”。德莱特的这句话至今仍是很多人的座右铭。志向，不仅是一个美好的名词，更是人一世奋斗努力的目标，倘若没有了这个目标，人生也会随之黯然失色。

奥运史上第一个独得三枚田径金牌的女子是美国的威尔玛·鲁道夫，她辉煌的成绩足以令世人感叹，可她曾经被医生判定为终生残疾，曾经有六年不会走路。年幼的威尔玛立志要成为最优秀的田径运动员，这个可望而不可即的理想激励着她不顾别人的嘲讽，日复一日年复一年的努力，终于赢得了鲜花和掌声，创造了辉煌的奇迹。理想，这一盏不灭的灯趋走了威尔玛心灵的阴影，照亮了她前进的方向。在人生旅途中伴随我们的不都是鲜花和掌声，还有挫折和泪水；人生的四季中收获的不都是幸福和喜悦，还有秋日的萧索和寒冬的冰冷。困苦挫折在所难免。但只要有理想这盏不灭的灯相伴，就能冲破迷惘，步入灿烂的里程。

“以书立志”指通过环境的熏陶，写字教育教学活动的开展，了解诸多书法名家学习书法的故事，学习名诗名作、名言警句，从而指导自己的言行举止，培养学生树立远大的理想。

毛主席年轻时借问大地谁主沉浮，可谓是鸿鹄之志比天高。但如果不去努力，不带领中国人民前仆后继，英勇奋战，哪来的新中国的成立，哪来的今天的幸福生活。歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。这盏灯，就是理想。”理想之灯虽然美好，但也是虚无缥缈的。若想让理想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。前人说得好：有志之人立长志，无志之人常立志。因此，仅仅手执理想之灯是远远不够的，更需要我们汗水凝成的灯油与奋斗汇成的火焰。    

理想是催人奋进的动力。没有志向的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；不愿为志向而奋斗的人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方。少年有志，国家有望。不论今后想当工人、农民、解放军，还是想做科学家、企业家、艺术家，都要确立个人的奋斗志向，才能保持正确的人生航向，真正成就一番事业。

慢慢人生路，让孩子们立下自己的志向，盖起自己成功人生的辉煌大厦吧！有志者，事竟成！

景点二：百书路

秣小“书志”文化兴，“百书路”上育新人。置身百书路上，犹如徜徉在书法文化的长河之中。百种字体，百种风格的“书”字，纵横交错，交相辉映，折射出秣小人浓厚的书法文化气息。远望此路，赏心悦目，能潜移默化地达到修身、养性、戒躁、明志的效果。近观之，有庄重严肃的楷书，有飘逸洒脱的行书，有大气磅礴的草书，也有富含异域特色的西文楷书，且各个不同，涵盖面涉及古今中外，寓意秣小将呈现百花齐放、人才辈出的喜人场面。

景点三：名书壁

壁上刻有古今书法名家简介、故事、作品等，供学生、老师和来宾欣赏，营造浓浓的书艺氛围，激发学生爱书法,品书法,学书法的兴趣与热情，让他们从小懂得书法艺术的美，从而培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

景点四：书逸廊

“书逸廊”位于学校操场附近，原是一段二三十米长的紫藤长廊——葱郁的紫藤花藤蔓覆盖于顶部，雨天挡雨，晴天遮阳，花开季节，彩蝶飞舞、香气四溢。廊下设石凳，学生喜在此休息、阅读。后改造成书法景点，两侧增设橱窗，张贴著名书法家和学生的优秀书法作品，供学生欣赏、品鉴。目的是让学生在休息娱乐的同时受到书法艺术的熏陶和感染，使其在耳濡目染中爱上书法艺术，从而下定决心刻苦练字，以期培养出中国书法般飘逸的气质。正所谓寓教于乐也。

楼号一：书智

智即智力、智慧，而书法又是我国的传统艺术，是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。书法教育不仅能提高学生书法艺术水平，而且对开发学生的智力因素，培养学生积极的非智力因素都具有重要作用。

书法教育作为一门艺术教育，对开发学生的智力因素大有益处。书法学习的过程，就是引导学生通过反复观察、临写、记忆、思考的实际操作过程。因此，学生动手练字时可以使丰富的信息源源不断反复地刺激脑细胞，手越用越巧，脑子越动越灵，智力越来越发达。

通过书法教育，还可以培养学生非智力因素。非智力因素对一个人成长的影响于是不可忽视的，在小学阶段尤为重要，非智力因素包括诸如情感、意志、专注度、责任心、条理性、学习习惯等。书法学习要做到意在笔先，精神专注，一笔一画认认真真，字迹要清楚，端正，这些都是对一个人的学习习惯的要求；书法学习的过程又是一项专心致志，一丝不苟的条理训练过程，籍此能培养学生处理事情的条理性，使他们将来在处理繁复的事物中做到忙而不乱，有条不紊；少年儿童时期养成了良好的学习习惯，处世的责任心，做事的条理性，完成每一件事都能专心致志，就为学习的成功打下了基础，也为将来干好事业创造了条件。

楼号二：书育

书写是春风化雨，润物无声，来不得半点急躁和急功近利。良好的意志品质的培养，贵在重视，重在得法，难在坚持，旨在提高。学习写字不是小事，而是涉及到对人生的态度，做事的原则，为人的品格。古人把写字作为“正心之一端”，将写字与人格教育连在一起，我们应该发扬这一优良传统，充分发挥写字教学培养良好习惯，陶冶性情，磨练意意志，提高文化素养的作用，让学生成为真正意义上的大写的“人”。

楼号三：书趣

书法是一种汉字的艺术，是中国文化的精髓，书法文化深厚、博大，追寻其魅力，凸显出其“趣”。

兴趣。书法作品线条优美，结构巧妙，令人赏心悦目，使人一眼便心生敬佩。隶书的工整、行书的洒脱、草树的飘逸……都会让欣赏者产生学习的兴趣，从写字到书法没有兴趣是不可能完成这样的转变的，在发展写字教学的过程中，不重视兴趣的培养也是不完整的、不现实的。通过引领学生欣赏、品析、解读书法文化的精品及其蕴藏的故事，让学生浸润在浓浓的书法文化生活中，接受书法文化的洗礼，激发出浓厚的学习兴趣，启发学生树立奋发的志向，不断增强学生练习的内在动力，才能让学生轻松快乐的练习写字、学习书法。

情趣。从写字到书法是需要一个过程的，尤其是练习过程，但这一过程亦是提升学生审美、磨砺心志不可逾越的阶段。指导者要让学生感受到字的变化、人的变化、精神的变化，不断的让学生体悟练习过程中自然萌生的感受，培养情趣，逐渐学会在字中融入情感，赋予字的灵动，表达对生活的态度、人格精神等等，学会在练字中享受书法带来的情趣，丰富心灵，愉悦身心。

趣味。书法是艺术，艺术的魅力在于创新。我们的写字教学也要不断的创新，使每一名参与者都能品尝其趣味。我们的作品是多元的，作业本、写字笺、黑板报、手工小报都能呈现。我们的活动是开放的，家长、老文化工作者使我们的同伴。网络、报刊杂志也将成为我们书写的舞台。校园文化是我们亲手用自己的书法作品装点的结晶……

我们创造并享受着富有趣味的书法盛宴。

楼号四：书思

书法教学不是一种单纯的书写技能教育，书法学习不能只满足于一般的技能传授与书写，书法教育的目的在于传承中国书法文化。我们的书法教学要把学书法的内涵延伸到“道”的境界，使学生在掌握书写技能中体验悟道，让学生通过书法学习了解中国传统文化教育思想、了解中国五千年文明演变史。用古今中外著名书法家的爱国爱民、勤学苦练的优秀事迹教育学生，提高学生的思想境界；用一些革命前辈的诗词、名人名言和热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的诗句，培养学生坚定的信念和高尚的思想道德。教好书法课，重要的是要使受教育者得到很好的传统教育，同时，启迪学生心灵，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

楼号五：书艺

中国书法是闪烁在中华文化之上的绚丽光环，同时也是世界文化的绚丽光环。它的光大是自然的事情，你不想让它光大都不可能。中国书法艺术是把蕴藏在个人身心的思想感情化作一种有形有色、有声有歌、有节奏有韵律、有神采、有极大震撼力和浓重感情的结晶体，也就是说把“字”、“文”、“书”三位一体地进行考虑，只有这样，才可能达到书法艺术的境界，承前启后，让中国书法艺术的、自由的永远流传。

中国书法是具有悠久传统文化的一种艺术，也是中华民族特有的审美体验，审美情感和审美表达。书法，伴随着汉字的形成和演化，形成了各种书体、流派，展现出许多别具风格的书法家和作品，而且在自身的发展中吸收了其他艺术门类的经验，丰富了自身的表现力，更具有实用和审美价值。

书法不仅致用于漫长的封建时代，短暂的近代，而且亦致用于我们今天的社会主义时代。在人类交流中书法艺术在以时间为纵坐标，空间为横坐标的坐标系上的任何一点，都充当着工具的角色，发挥其实际效用，而本身并不带政治意识。

作为艺术书法，是一种情感交流的工具，它要求的重点在于艺术表现力，在于笔墨线条运动变幻中极大限度地表现书者的情致，情趣和风格美，用这些感染和打动观赏者。从古至今，许多西方人士并不认识汉字，但却能久远的感受到中国书法艺术的美，认为中国书法艺术“是一种很美的素描—艺术的和自由的”。

因此，书法艺术的精神内涵不再流于表面，它所蕴涵的内在审美力量，也并非让人一览无余。对于书法艺术的欣赏，即使是一个中国人，如果没有一定的审美体验及技术上的修炼，也是无法进入它的审美意境中去的。例如：对于一件书写很美观、漂亮的书作和一件达到一定艺术水准的书法作品来说，不是这方面的行家是很难甄别其高下的。所以，书法艺术欣赏，不仅需要了解它的技术含量，还要透过表象深入到它的精神层面里边去探求。

楼号六：书源

俗话说：“饮水思源头，吃果子拜树头。”这句话告诉我们的正是“感恩知福，饮水思源的道理。“一日之所需，百工斯为备”，我们的生活受到士、农、工、商各阶层的照顾，往往是“受之于人者太多，出之于己者太少。”今天，我们能够过着富足安乐的日子，这份成果是多少人的岁月和血汗凝聚的结晶。

1、懂得节约：我国人口众多。世界上平均每五个人中就有一个中国人。我国现在人口已超过十三亿。而我国的耕地面积呢？仅仅占世界耕地面积的百分之七，却养活着占世界百分之二十二的人口。这么多人的吃饭问题成为我国第一个大问题。联合国把每年的10月16日定为世界粮食日，党中央、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。有人打过这样一个比方，13亿人口的嘴加在一起，比世界上最大的广场——天安门广场还要大很多很多。这真是一张大嘴！光是每年新增加的一千五百万人就要吃50亿公斤的粮食！所以，增产粮食和节约粮食，对我们的国家更有特别重大的意义。我们了解了国情，明确了爱惜粮食、节约粮食的特殊意义，就应该积极地去爱惜粮食、节约粮食，从现在做起，要拿出实际行动，为党为国家分忧，养成爱惜粮食、节约粮食的好习惯。

2、学会感恩：有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。感恩，在中国历史上例子很多。民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，口口相传，17代人为他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到国家、民族的大义之上。就是在今天，在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华烈士墓地守了37年的陈健，理所当然地成了CCTV2005年度“感动中国”人物。37年前，在一次与洪水搏斗抢救国家财产时，金训华救了陈健的命。在金训华牺牲后，陈健决心义务为战友守墓，并发誓要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为烈士扫墓守灵。

拥有一颗感恩的心，我们才能懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才能懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才能懂得去关心、帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。