日前，秣陵小学数学教研组的主题教研活动“立足儿童立场 追寻计算教学的有效性”成功举行。此次主题教研活动，学校特意邀请了著名特级教师王凌老师和江宁区教研室周祥林副主任参加。

课堂教学应关注儿童的视角，研究儿童的心理，遵循儿童的认知规律。关照儿童立场下的计算教学，要求我们不仅要做到顺应学，还要做到引导学，这才是教之价值所在。

此次教研活动分为课堂教学观摩和对话交流两个阶段进行。首先是由特级教师王凌执教了四上《求大数的近似数》一课，王特的课朴实中见智慧，从容中显实效，他与孩子们就如拉家常一般的共同展示出了一节灵动、高效、本真的数学课堂，听课的老师都被王特精彩的教学设计和独特的教学魅力所折服。接着由本校数学教研组长史老师执教了六上《分数四则混合运算》一课，史老师的课能够顺应学生已有的知识基础，以儿童的立场关照教学，达到了较好的教学效果。

活动的第二阶段对话交流环节中，区教研室的周祥林副主任带着数学团队的老师们共同品味了王特的课。周主任认为王特的这节课对教材解读深入，目标定位准确。具体体现在王特在备课时真正的基于学生的立场，对学生已有的认知经验和知识基础把握的到位，教学中的每个环节的设计都体现出了其特有的价值。课堂教学中王特还艺术了调到了学生的学习积极性，真正的关注了每一个学生的发展，特别是对学困生的鼓励和耐心的等待他们的思考尤其值得我们学习。学校数学团队的老师也纷纷对王特的课进行了细致的品味。大家认为王特的课有三大亮点：一是为需要而教。王特在课的开始通过与生活的联系，使学生知道近似数的产生源于四个原因。1、无法得出准确数；2、不需要得出准确数；3、估算的需要；4、测量产生的误差。通过教师的引导，学生了解了学习近似数的价值所在。为需要而教需要教师尊重学生，具有儿童立场，要善于诱发学生的学习需要，激发学生的探究热情，在王特的课上真正体现了这点。二是为发展而教。在王特的课中我们真切的感受到他的课不是就教材教教材，而是思考通过教学可以教给孩子们些什么。比如课前老师给孩子们讲的故事，其实是在向学生传递“接着想下去”的数学学习思想。再比如课的最后，王特引导学生感知近似数也不可乱用，其实是教会学生用辩证的眼光看待近似数，同时也是在教会学生今后思考生活中其他事情也该如此。从王特的课中我们感受到教师不是在进行知识的灌输，而是在进行以知识为载体的数学教育。三是追溯知识的本源。在教学怎样求近似数时，王特从四上第一单元的三位数除以两位数的除法竖式的试商入手，让学生来介绍“四舍五入”的方法，体会“四舍五入”的含义。我们知道新的教学内容总能从学生已有的知识经验中找到生长点，教学活动也只有与学生的认知起点衔接，才能实现有意义的建构。王特的课真的为我们展现了这点。听课的老师都认为王特的课有一种不经雕饰，浑然天成的神韵。

对话交流的时候，数学老师还就平常教学中遇到的困惑与王特进行了互动，王特结合自己的课与史老师的课为我们做了《怎样备课？》的专题讲座。在讲座中，王特提出备课要从三个维度进行思考。一是备教材，二是备学生，三是备方法。王特用自己的一个个精彩的课例为我们细致的讲解备课时需要思考的每一个环节，他的讲座和我们产生了强烈的共鸣，老师们表示收获甚多。

对话交流的最后，学校的缑校长还带领我们所有的数学教师仔细品析了王特的课，并对老师们提出了要求，缑校长希望我们在平时的教学中要深入的钻研教材，关注每一个学生的发展，真正的提高教学的实效。

    整个对话交流活动一直进行到天黑，但老师们却久久的不愿离去，他们都沉静在与王特的思维碰撞中，此次主题教研活动虽然暂告一段落，但是对如何“立足儿童立场，追寻计算教学的实效性”这一话题，我们还将在更深的层面继续思考、践行、探索……